原题呈现

全国Ⅰ卷

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。

详解：该项正确。这三个“如”在句中的用法意义都是一样的。“如”+地方（国名），做动词用，表示去、往。明显的一个变化，考查了三个句子中的“如”，相对增加了难度。

启示：《屈原列传》中的这两个“如”字，在课本中都没有明确注释出来，这也告诉我们，平时不只是背诵高考背诵篇目72篇，对于不要求背诵的其他课文语段也要熟读（《屈原列传》只背诵第2段）。对于文言词语，不只是理解记诵课下注释，没有注释的词语也要认真看。这需要老师火眼金睛，洞察学生水平，给予相应的提醒点拨乃至辅导。

B. 与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。

详解：该项正确。该项的考查也有一个新的变化，考前也预测可能会考查语音，因为高考之前的八省联考已经考查了错别字，但未想到放在了文言文词语题里面考。不过，初次考查，难度不大，甚至可以说读音的考查点很容易，因为“与”在现代汉语里作“参与”解时也读第四声。

启示：这是一个信号，可能以后考查词语的读音会成为一种常态，也给老师们提个醒，在以后的教学中，要关注到词语（包括古诗文里面的词语）的读音，尤其是多音词。

C. 曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。

详解：该项正确。“曷为”放在句子中“子曷为泣也”，意为你为什么哭泣呢。是一个宾语前置句，是一个介宾短语中的宾语前置。“为”是介词，“曷”是“为”的宾语。“何以解忧”意思是用什么来消解忧愁呢。“何以”就是“以何”，“以”作介词，“用，拿”，也是宾语前置句，也是介宾短语。

故此二者结构相同。

启示：该选项的考查告诉我们，文言文语法知识的考查已经比较深入了，不仅仅是文言文四大句式，而且会考查特殊句式，会考查特殊句式里面的倒装句，倒装句里面的宾语前置，甚至可能不是一般的宾语前置句，而是介宾短语中的宾语前置。

对于语法知识的考查不仅仅简单的语法知识，一定要讲懂，学生要会，要能辨析，就像去年考查的修辞手法“比喻”一样，不仅仅知道一般，而且还要深入，清楚比喻的类别及其各自的特点。

考查告诉我们不能只知道皮毛，肤浅的知识，一定要掌握，理解深刻。

D. 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。

详解：该项错误。该项其实考查了两点：词语用法和意义。“若”是不是连词，属于词性用法的范畴。

放在语境里看这句话“若真有其人其事者矣”，“若”是副词，意为“像，好像”，整句话意思是好像真有这个人这件事一样。

“若舍郑以为东道主”中的“若”是连词，表示假设关系，是为如果，假如。

启示：辨析时，要看两个词语的比较点，其实，首先要看的是课外词语在材料中的用法和意义，确定正确无误，再与课内词语比较。

原题呈现

全国Ⅱ卷

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。

B. 暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。

C. 奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。

D. 指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。

答案：C

解析：该题难度较大的是最后一个选项。首先确定“指”与“旨”是不是古今字。其实这个可能还是有争议的。《古代汉语词典》第1925页，对“指”的解释第7个义项，就直接解释为“意图，意思”，并没有指出“同‘旨’”这个用法。对于该点，如果拿不准，只能保留，且看看其他选项有没有问题。

启示：

首先，全国二卷考查的知识点比较统一，基本上都是考查词语的“意思”，相对来说，难度不大。但也不能掉以轻心，毕竟，一个“古今字”的考查，可能就难倒一些考生。

其次，注重初中课文知识点的考查。其实猛一看该题，好似在考查初中学生。四个选项涉及四篇古诗文，有三篇都是初中学的。这也告诉我们考生，初中的古诗文不能忽略，有时间还是要复习复习。

当然，全国二卷是为即将参加新高考省份的考生命制的一套试卷，带有过度的性质，其题型难度相对容易，这也是不可忽略的因素。